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权力意志下的教育

权力意志下的教育

莫天

目前高校教师每年都有填不完的表,这些表格五花八门,细致繁琐。每一个表格背后都体现出权力的威严,以及这种威严对科学研究和教学规律的践踏。

为了填充这些表格,现在高等院校内几乎不再探讨学术问题,不再关心社会、道德、信仰、人文情怀,学术研究和科学精神也只是装点门面的遮羞布。现在谈论最多的是怎样发表文章,哪个刊物版面费多少钱,可以通过什么关系和渠道发表;申请课题走哪个门路,表格怎样填写中标率更高,有多少经费;评奖时,那个评委可以疏通关系,怎样送礼打通关节;申报硕士点、博士点可以将哪个院士请来装点门面,利用一下等等。这些根本就与科研与学术无关,也与教学无关。

目前对高校教师有两个评价体系,但是,只有其中的一个起到决定性作用,那就是填各种表格;另一个倒是不用填表,但是几乎毫无意义。

这个起到决定意义的评价体系是官方的,或者说是权力意志的。主要看你发表文章数量,而且划定什么等级的刊物;申请课题数量,经费多少,也划定了什么级别的课题;获得什么奖项,也是分成了若干等级别。以上三项内容之所以强调划定等级,是因为等级不同,经费不同,认定的工作量不同,得到的利益不同。

这些由等级衡量的文章、课题、奖项,只体现出权力等级的森严,与科学研究几乎无涉,与科学精神背道而驰。几乎可以确定,在这种评价体系之下,不可能有真正意义上的科学研究。其实,这一评价体系的宗旨既不是为了科学研究,也无法体现学术水平,倒是透着点逼良为娼的意思在,就是造假。

中国的知识分子历来都不缺少权力崇拜、权力信仰,在权威面前趋之若鹜,奴颜婢膝。唯独缺少科学精神,学术信仰。这种评价体系其主要目的似乎就是为了使教育更好的为权力意志服务,而不是为了教书育人。因为,所有的评价标准都体现出权力意志的强大与威严,多出成果,快出成果,出大成果,这种大跃进式的口号和做法就是权力的形象工程。每一个课题的级别,每一篇文章所发刊物的级别,和这些成果的数量,都标示着权力的政绩。一届领导班子,在三五年内要彰显自己的成果和政绩,就层层加码地设置各种考核标准。只要看看这些考核标准就会知道,权力意志之下的学术与科研多么荒唐。

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另一个评价体系是学生对教师的认可程度,教师对学生的影响程度。这个标准表面上看也是有的,但是在实际操作上几乎不存在。讲课的效果,对学生的影响,学生的素质培养等等,无法量化,无法直接地体现出来,有相当时间的滞后时期。最主要的是,学生的评价,以及学生的素质高低,体现不出权力意志,无法体现权力的威严与形象政绩。因此才说,这个评价体系几乎不存在。在高校,学生处在教育的最底层,他们的声音、他们的需要和渴求被压制之后,教师几乎可以忽略他们的存在。

在这种状况下,谁都知道倾向于哪个评价体系利益最大化,只靠良心和职业操守自我约束是根本靠不住的。趋利避害是人的本能,何况中国知识分子天生的畏惧权威,只将知识当成攫取利益的工具。因此在高等院校中,教学就退居到最不重要的地位。或者说,只是口头上重视,而在实际利益上是最被轻视的。目前只要有人上课,只要把课上下来就行,至于上成什么样只有天晓得。学校只要能把学生打发出校门,就算万事大吉。

最令人纠结的是,目前的学生,经受了十几年的应试教育的蹂躏,或许根本就不知道什么样的高等教育才是他们应该有的,什么样的高等教育是再糟糕不过的。似乎只要有人上课,有人监考,有个分数就可以毕业,这就是高等教育。所以,课程设置是否合理,教师素质是否合格都被学生的无知和沉默掩埋了。


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